一、单项选择题

1.【答案】B。解析：“四个全面”是指全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。正确答案为B项。

2.【答案】D。解析：习近平总书记在考察中强调，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。故答案为D项。

3.【答案】A。解析：在《乡村教师支持计划（2015-2020年）》工作目标中要求：到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。答案为A项。

4.【答案】B。解析：教育教学权是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。其基本内容包括：教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。张老师的做法是充分使用《教师法》赋予他的教育教学权，答案为B项。

5.【答案】C。解析：苏霍姆林斯基的话可归纳为教师职业道德中的“为人师表”，体现了教师要为学生做示范，做榜样。答案为C项。

6.【答案】A。解析：留守儿童将老师看成自己的亲人，说明其期望老师能胜任不在身边的父母的社会角色， 成为自己的朋友。答案为A项。

7.【答案】C。解析：班主任由于不擅与家长沟通交流，导致相关工作难以开展，这就要求该班主任提高自己的沟通能力。答案为C项。

8.【答案】A。解析：陶行知通过研究西方教育思想并结合中国国情，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理沦。答案为A项。

9.【答案】B。解析：孔子这句话的意思是：看的时候要想想看清楚了没有，听的时候要想想听明白了没有，待人的脸色要想想是否温和……这体现了我们要时刻进行自我反思。在教育领域则体现的是教师的教育反思。答案为B项.

10.【答案】D。解析：“教师是课程开发者”的含义是教师根据课程标准和教学实际需要，通过对教材及教学内容的整合，开发出相应的课程内容，促进学生的进步与发展。这符合课程实施中的创生取向。答案为D项。

11.【答案】B。解析：题干所引内容的含义是要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习方法，而不是代替学生作出结论。这体现的教学原则是启发性原则。答案为B项。

12.【答案】C。解析：孔子作为儒家思想的代表人物，主张社会要恢复礼仪制度和道德规范，反映在教育思想上即强调道德教育的重要性。答案为C项。

13.【答案】D。解析：题干中教师对未来教师生涯做出了详细而明确的规划，这体现的是新人职教师的职业生涯规划。答案为D项。

14.【答案】A。解析：慕课是近年来涌现的一种在线课程开发模式，它将发布学习资源、学习管理的系统与更多的开放网络资源综合起来而形成的新课程开发模式。答案为A项。

15.【答案】B。解析：翻转课堂，又翻译为“反转课堂”，教师将实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在课前时间观看视频中的内容，把课堂上的观看时间节省出来进行探究活动和互动交流。答案为B项。

16.【答案】C。解析：在心理学上通过跑步、大声叫喊、哭泣等方法宣泄内心郁积的情绪，达到缓解心理压力作用的方式称为合理宣泄。答案为C项。

17.【答案】B。解析：个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期。答案为B项。

18.【答案】C。解析：变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解果实概念时.列举可食用和不可食用果实来突出果实具有种子的本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。

19.【答案】B。解析：趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。题干中学生对老师既有获得其帮助的期望，又不愿老师管得太死，这种心理属于心理冲突中的趋避冲突。

20.【答案)A。解析：具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。例如学习了“日…‘月”对学习“明”的影响。答案为A项。

21.【答案】C。解析：根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人。也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。题干中所提的画家和诗人做法，体现了人的自我实现的需要，答案为C项。

22.【答案】D。解析：题干中列举的做法属于元认知策略中的调节策略。

23.【答案】A。解析：发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答，并提出多种答案和设想正是发散思维训练的具体做法。

24.【答案】D。解析：力求成功者喜欢选择50%难度的任务，所以教师应该安排有一定难度和竞争性的任务。

25.【答案】D。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个

阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。答案为D项。

二、案例分析题

26.【参考答案】

教师职业道德规范中明确提出关爱学生的基本内容和要求是“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”

材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的道德要求。

27.【参考答案】

第一位老师的教学目标较为理想：

(1)该教师预设的教学目标具有可操作性、完整性、有效性、灵活性、针对性等特点。设计教学目标，首先语言表述要具体，体现目标的可操作性，一般表述为行为目标。材料中第二位老师在目标表述中太宽泛，不具体。

(2)教学目标应体现完整性，一般是知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标，且三维目标是一个整体，三个维度之间不是简单的排列，而是彼此渗透，互相融合，在教学过程中应统一实现。而材料中第二 位老师教学目标设计未体现三维目标。

(3)教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生学习的结果。它针对教学活动提出具体要求，不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学生学的活动。材料中第一位教师的预设教学目标既考虑到教师的教，又考虑到学生的学：第二位教师的预设教学目标侧重于老师的教而忽略了学生的学。

28.【参考答案】

首先，执教教师体现了教师职业道德素养中的关爱学生理念。学生在公开课上不愿读课文的时候，教师给学生保持沉默的权利，没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去批评学生。教师把学生作为学习的主体，而不是自己公开课的配合者，充分尊重学生，体现了关爱学生的要求。

其次，教师体现了能力素养中较高的教育机智。材料中教师面对突发问题，能够作出迅速果断的反应，并且采取巧妙的方式处理，体现了对突发事件的应急处理能力。

最后，教师体现了心理素养中健康的心态。材料中当学生对课堂提问有异议，教师没有生气，反而一直微笑着面对学生.耐心等待学生之后的表现，体现了良好的心理素养。

三、论述题

29.【参考答案】

(1)创设宽松的心理环境

教师应给学生创造一个较为宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

(2)给学生留有充分选择的余地

在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

(3)改革考试制度和考试内容

应试考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低，鼓励学生采用新的方法来答题，不拘泥于一 种答案、一种方法。

四、教学设计题

30.【参考设计】

情境导人：

教师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，结合教师的一系列提问激发学生对计算器的认知兴趣：

(1)怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）

(2)当学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。

(3)请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？

设计理由：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁琐的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，激发学生学习的内在动机。

31.【参考设计】

(1)活动内容：通过多样的活动内容了解汉字具体的运用形式。

(2)活动方式：看图写字、汉字听写、视频观看。

(3)具体做法：

①汉字成语：向学生出示图片，然后根据图片提示猜出常见成语，并且能够按照正确笔画进行书写。

②汉字英雄：分组进行汉字听写大会，在相同的时间内写出读音都是一样的汉字最多组为赢，最后评出班级汉字英雄小组。

③汉字魅力：观看《汉字英雄》节目，选择本班级的年度汉字并阐述理由。

五、作文

32.【参考范文】

经风沐雨.始终如一

水滴石穿，凭借的是那一份以柔克刚的坚定执着；铁杵成针，凭借的是那一种积年累月的锲而不舍；积土成山.凭借的是那一番点滴凝聚的坚持守望……世界广大而造物神奇，自然之中遍是哲理。世人因而有所感，而后有所悟，继而行事有所效。所以，从古至今始终不乏感于自然，秉承坚持不懈、永不放弃的精神而艰苦奋斗、追求目标的人。

古时有北山愚公削山运土，不惧艰险，子孙承志，终得山移；今有乡村教师经风沐雨，不畏艰苦，始终如一， 终得志彰。

在广西上林县西燕镇大龙洞村内泽庄刁望教学点里，有这样一位壮族教师：他每天坚持撑船护送学生上下学.二十五年撑烂了八艘木船。他的名字叫石兰松。由于内泽庄刁望教学点地理位置较为特殊，前有水深难渡、 十分危险的大龙湖，后有悬崖峭壁且无路可通的大山，许多当地的孩子因为安全问题被家长留在家中。为了保证庄里每个孩子都有学可上，石兰松从当上教学点教师的第一天起，便主动请缨，每日划船穿行于湖面之上，栽起学生往返于求学路中，也载起了许多家庭的希望。然而困难来临时，人总是避无可避的。被撑烂了的木船便是他的难。最初为了动员各家各户的家长允许孩子到学校学习，石兰松砍了自家的椿树，向人借了300元请人造了一艘小木船。可是，这艘小船只撑过了三年。三年过后，月薪只有36元的石兰松望着坏掉的木船犯了难，困难之下他不得不又砍掉了自家的另一棵椿树。就这样，相继地便是一个又一个三年，而小木船也逐渐有了第三艘， 第四艘……第八艘。整个过程中石兰松的苦、石兰松的难、石兰松的困窘，都是我们不曾见到却完全可以预见的。但是不管遇到什么样的困难，石兰松始终未曾放弃，他依旧每日往返多次，只为了让学生们准时进入课堂， 二十五年间从未停歇。二十五年里，他所做的唯有直面困难，克服困难，不畏困难，而后愈加坚持不懈。这种愚公一般坚持不懈的精神.愚吗？不愚！愚公似的石兰松老师年近五旬反而身影愈加高大，我们也在他身上看到了一 批乡村教师不惧苦难、艰苦奋斗的身影。

求学于师范学校的我看过许多毕业返乡，甘愿当一名扎根基层乡镇学校，每日奔波于解决学校资金、教学资源不足等各种问题的前辈。可前辈们所遇到的困难并没有阻挡我学成之后归乡的脚步，正是因为当今乡村小学中还有如此多的问题，我们教师才有存在的意义，才有必须归乡教学的理由。我的家乡是一个偏远落后的小山村。在这个小山村，贫穷和落后不断吞噬着乡邻的幸福之路，同时也蚕食着孩子们的求学之路，村里唯一一所小学几乎无法继续维持下去。然而，我们相信，只要发展教育、重建学校、热爱学生的信念坚定，只要我们坚持不懈就无惧无畏.总能为小山村的教育找到一条出路。学校的教具不足，缺少设施，我们就尽己所能为学校添置； 学校的桌椅陈旧，高低不一，我们就自己动手钉制；校舍残破且数量不足，我们就奔忙村中拜托乡亲帮忙；学校的资源匮乏，学生的家境贫寒，我们就想尽办法联系社会福利机构捐赠……功夫不负有心人，之前辍学的孩子又得以重回课堂：教学条件逐步改善，学校渐渐得以开展各种活动课、实践课；村里乡亲主动帮助粉刷校舍，平整操场……昔日破败的乡村校园终于重新响起朗朗读书声。

经过一段时间的忙碌与奔波，有许多事情都在悄悄发生着改变，而唯一不变的是我们的坚持执着与不移的信念。这最终助我们克服了困难，书写了一场不一样的人生。

水滴石穿，积咸水湾；铁杵细磨，飞线引针；积土成山，风雨得兴；愚公移山，二山得平。而我们乡村教师，经风沐雨，始终如一，坚持不懈，勇于在艰苦中奋斗，这必将使中国基层教育事业来日光芒大放，神采飞扬！